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Panamá Nacionales -  31 de mayo de 2022 - 19:00

Capadeso pide priorizar la educación presencial en Panamá

Según la Sociedad Panameña de Pediatría, es probable que aumenten los trastornos del neurodesarrollo en niños de preescolar y primaria, por no socializar.
Por Linda Batista

La Cámara Panameña de Desarrollo Social (Capadeso) hizo un llamado urgente a las autoridades y a la población para que se priorice la educación presencial en Panamá.

Para el gremio, la salud mental de la niñez se ha visto muy afectada por la falta de socialización y de compartir con sus pares, y a su vez, los aprendizajes se han deteriorado, dado que durante dos años no asistieron a clases presenciales, lo que podría derivar en "una crisis generacional que limite el acceso a oportunidades para un futuro mejor para miles de adolescentes y jóvenes en Panamá".

"Sin clases presenciales no puede haber recuperación de aprendizajes... Además, las escuelas abiertas son imprescindibles para que los niños y niñas reciban los beneficios de programas de nutrición, salud y protección", indica Capadeso.

Refuerzan su postura con el estudio de la Sociedad Panameña de Pediatría que indica que es probable que aumenten los trastornos del neurodesarrollo en niños de preescolar y primaria.

"Antes de la pandemia la educación en nuestro país ya tenía grandes desafíos en cuanto a calidad y acceso", agregaron.

ESTADÍSTICAS

Según un estudio de la Unicef realizado en el 2021, más de 129,000 niños, niñas y jóvenes entre 4 a 20 años estaban fuera del sistema educativo, por múltiples causas y más de 190,000 estudiantes estaban en riesgo de abandono escolar.

Además, estimaciones del Banco Mundial del año 2021, indicaban que, en Panamá casi el 90% de los estudiantes de 15 años no cuentan con el nivel mínimo de aprendizaje por impacto de la pandemia y la falta de educación presencial.

Capadeso reconoce que estos problemas siempre han existido, no obstante, considera que "si se cierran las escuelas o se dejan de brindar clases presenciales la situación empeorará."

Agregan que se requiere mejorar y aumentar la participación de todos los actores en la recuperación de aprendizajes, así como priorizar todos los esfuerzos en difundir los programas de recuperación de aprendizajes y apoyo socioemocional.

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